Resumo em Espanhol:

Seguridad y Defensa Nacional son conceptos muchas veces no comprendidos que tienen una gran importancia para la sociedad. En este artículo se va a resaltar el valor que adquieren en la formación de los alumnos de Educación Secundaria. Las amenazas que se plantean se dividen en las clásicas (conflictos bélicos y migraciones irregulares entre otras), cibernéticas: (ciberguerras y ciberataques económicos), cognitivas (manipulación de la sociedad basada en la violencia simbólica).

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National Security and Defense are concepts often misinterpreted even though they are important to the society. This article will highlight the value they acquire in the education of Secondary Education students. The threats posed are divided into classic context (armed conflicts and irregular migrations, among others), cyber (cyberwars and economic cyberattacks), cognitive (manipulation of society based on symbolic violence).

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La expansión exponencial de la producción de información científica digital sobre cualquier tecnología y su fácil acceso propicia que la cantidad abrumadora de datos disponibles resulte en una sobrecarga de información para las personas, dificultando las tareas de filtrar, procesar y asimilar la información relevante. El exceso de datos disponibles dificulta encontrar una información precisa y relevante para una tarea específica, con la consecuente pérdida de tiempo y esfuerzo en la búsqueda de información útil. Además, la sobreabundancia de información en línea facilita la propagación de desinformación y noticias falsas, es difícil constatar la verificación de fuentes y la rapidez con la que la información se difunde contribuye a la creación y propagación de información incorrecta. Los sistemas de Vigilancia Tecnológica son el mejor proceso para enfrentarnos a estos problemas, al proporcionarnos una metodología sistemática de obtener información, análisis y su conversión a conocimiento que nos permite tomar decisiones. De cara a conseguir una elevada efectividad en el aprendizaje y un adecuado uso de las tecnologías TICs (información y comunicaciones), la gestión del conocimiento es uno de los pilares más críticos en la actualidad de la innovación educativa.

Resumo em Inglês:

Digital scientific information faces an exponential expansion over any other production of technology and its easy accessibility means that the overwhelming amount of available data results in an information overload for people, making it difficult to filter, process and assimilate relevant information. The excess of available data makes it difficult to find accurate and relevant information for a specific task, wasting time and effort in the search for useful information. In addition, the overabundance of information online facilitates the spread of disinformation and fake news, verification of sources is difficult to verify, and the speed with which information is disseminated contributes to the creation and spread of incorrect information. Technology Watch systems are the best process for dealing with these problems, providing a systematic methodology for obtaining information, analysis and its conversion into knowledge that allows us to make decisions. In order to achieve high effectiveness in learning and an adequate use of ICT (information and communication) technologies, knowledge management is one of the most critical pillars of educational innovation today.

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Este artículo examina la viabilidad de integrar simuladores en la Maestría en Dirección y Gestión de la Seguridad Integral de la Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana. A través de una revisión bibliográfica y una encuesta a estudiantes, docentes y egresados, se analiza cómo estas herramientas pueden enriquecer el currículo mediante experiencias prácticas en la gestión de emergencias, resolución de crisis y toma de decisiones en entornos controlados. La investigación proporciona una base para la integración gradual de simuladores, alineando el programa académico con las mejores prácticas internacionales y las necesidades del contexto local.

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This article examines the feasibility of integrating simulators into the Master's Degree in Comprehensive Security Management at the Postgraduate School of the Colombian Air Force. Through a literature review and a survey of students, teachers, and graduates, it analyzes how these tools can enhance the curriculum with practical experiences in emergency management, crisis resolution, and decision-making in controlled environments. The research provides a basis for the gradual integration of simulators, aligning the academic program with international best practices and local context needs.

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Desde la antigüedad hasta nuestros días, los hombres han protagonizado infinidad de guerras, unos fueron derrotados y otros los vencedores, éstos últimos, qué han tenido, ¿cómo pensaron... cuál fue su visión y estrategia para obtener la victoria? Desde sus inicios, el ser humano ha desarrollado el acto más perverso del que podamos tener conocimiento para lograr sus objetivos; sencillamente ha hecho la guerra y la seguirá haciendo hasta el fin de sus días, porque esa es su naturaleza. Ahora bien, este suceso quizás al inicio se condujo afectado por el azar, la valentía, la ambición y la fuerza de quienes luchaban. Sin embargo, en su evolución demostró que a pesar de ser un hecho repudiable por razones obvias no dejaba de ser una actividad llena de retos, metas, cálculos y planeamiento. Es allí donde nace el pensamiento militar para elevarse al Arte y la Ciencia. En las siguientes líneas, haremos un pasaje sencillo e ilustrador de las virtudes que adornaron a los grandes capitanes de la historia. Muchos nombres son gloriosos, entre ellos Aníbal Barca, Alejandro Magno, Leónidas, Bolívar o Napoleón y así hasta nuestro tiempo con Erich Von Manstein, Gerd Von Rundstedt, Patton, Eisenhower y Norman Schwarzkopf entre otros. Ellos se valieron de su ingenio y de la innovación educativa, con ello trazaron la estrategia y escribieron grandes páginas en la historia del mundo. De esta manera, favorecen a la automatización de los Juegos de Guerra para el entrenamiento de los nuevos comandantes.

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Since ancient times to nowadays, human beings have been involved in wars, some were defeated and others the victors, the latter, what did they have, how did they think...? What was their vision and strategy to achieve victory? People has developed the most perverse act of which we are aware in order to achieve his aims; he has simply made war and he will continue to do so until the end of his days, because that is his nature. Now, this event was perhaps initially driven by chance, by the courage, ambition and strength of those who fought. However, in its evolution it showed that despite being a repudiatory act for obvious reasons, it was still an activity full of challenges, goals, calculations and planning. It is there where military thought was born to rise to Art and Science. In the following lines, we will make a simple and illustrative passage of the virtues that adorned the great captains of history. Many names are glorious, among them Hannibal Barca, Alexander the Great, Leonidas, Bolivar or Napoleon and so on up to our time with Erich Von Manstein, Gerd Von Rundstedt, Patton, Eisenhower and Norman Schwarzkopf among others. They made use resourcefulness and educational innovation, doing so, they have shaped the strategy and written great pages of world history. In this way, the benefits of automation of war games for training new commanders.

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Hasta fines del siglo pasado el Servicio Militar en las Fuerzas Armadas de Perú era de carácter de obligatorio. Los jóvenes al llegar a la edad de 18 años tenían el deber de enrolarse en cualquiera de las ramas de la milicia. En 1999, el gobierno de la época, por razones políticas y sobre todo debido a la inequidad en el acceso al servicio (generalmente los enlistados procedían de los segmentos bajos de la escala social), promulgó el fin del servicio militar obligatorio, tornándolo en voluntario. Quedaba a las FF. AA. peruanas implementar estrategias innovadoras y atractivas para convencer a la juventud a prestar el servicio militar. Basado en análisis normativo y situacional, el presente artículo pone en evidencia esta estrategia de las FF. AA., la misma que desde que se implementó ha ido formando una cadena de valor agregado en torno a la capacitación técnica sumando así a los clásicos valores de disciplina y orden, la formación de talento humano para aportar al desarrollo nacional. Una experiencia de éxito que luego de poco más de dos décadas significó una vuelta de la juventud a los cuarteles.

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Until the end of the last century, Military Service in the Armed Forces of Peru was mandatory. Upon reaching the age of 18, young people had the duty to enroll in any of the branches of the militia. In 1999, the government of the time, for political reasons and especially due to inequality in access to the service (generally those enlisted came from the lower segments of the social scale), enacted the end of compulsory military service, making it voluntary. It was up to the Peruvian Armed Forces to implement innovative and attractive strategies to convince youth to perform military service.Based on regulatory and situational analysis, this article highlights this strategy of the Armed Forces, which since it was implemented has been forming an added value chain around technical training, thus adding to the classic values ​​of discipline and order, the training of human talent to contribute to national development. A successful experience that after just over two decades meant a return of youth to the barracks.

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Dentro del enfoque de aprendizaje activo, los ejercicios de simulación son los más aplicados y validados para la educación militar profesional. Recrear en una simulación un entorno lo más verídico posible, permite a los estudiantes vivenciar situaciones difíciles de gestionar y experimentar en primera persona los desafíos presentes dentro del proceso de toma de decisiones. Es aquí donde ArcGIS se ha convertido en una herramienta de creciente uso, sin embargo, generalmente se emplea para capacitar a los militares en entornos realistas. La limitación de esta herramienta en la creación de escenarios completamente ficticios para la enseñanza se debe a su dependencia y compatibilidad con datos geoespaciales reales. Para lograr entornos ficticios, recomendables para ejercicios de crisis en un ambiente diplomático como el que prevalece en el Colegio Interamericano de Defensa (CID), se requiere invertir tiempo y recursos para innovar en el uso y personalización de la plataforma. En este artículo se demuestran las ventajas de la aplicación de ArcGIS para la creación de escenarios ficticios en la educación de oficiales de rango superior en un entorno internacional.

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As part of the active learning approach, simulation exercises are the most widely applied and validated for professional military education. Recreating as realistic an environment as possible in a simulation allows students to experience situations that are difficult to deal with and to experience first-hand the challenges present in the decision-making process. This is where ArcGIS has become an increasingly popular tool, however, it is generally used to train the military in realistic environments. The limitation of this tool in creating completely fictitious scenarios for teaching is due to its dependence on and compatibility with real geospatial data. To achieve fictitious environments, recommended for crisis exercises in a diplomatic environment such as the one prevailing at the Inter-American Defense College (IADC), time and resources need to be invested to innovate in the use and customization of the platform. This article demonstrates the advantages of the application of ArcGIS for the creation of fictitious scenarios in the education of senior officers in an international context.

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En el contexto de América Latina y el Caribe, se enfrentan diversos desafíos en el ámbito educativo, especialmente en la enseñanza superior. La región ha experimentado cambios significativos en los últimos años, donde la implementación de Tecnologías Emergentes (TEs) y Pedagogías Emergentes ha sido fundamental para enfrentar estos retos. El presente trabajo, consiste en una revisión sistemática de la literatura existente referente a América latina y el Caribe, sobre la implementación de las TEs y las Pedagogías Emergentes en la educación superior de la región enfocándose en los últimos cuarenta y cinco años, desde 1976 a 2021, para lograr una amplitud temporal y mayor contextualización regional. Para ello, se utilizaron cuatro bases de datos específicas. Se buscó definir estos conceptos según la literatura y explorar herramientas recientes para innovar la enseñanza en la región. Los hallazgos revelan una amplia adopción de recursos digitales emergentes en América Latina, acompañados de adaptaciones pedagógicas. No obstante, se destaca el desafío de transformar el paradigma educativo ante los inevitables cambios. Para futuras investigaciones, se sugiere evaluar el impacto de estas tecnologías en los resultados del aprendizaje, analizar la formación docente en su integración, explorar el acceso y la equidad educativa, investigar nuevas metodologías pedagógicas, realizar análisis comparativos entre países, incorporar la perspectiva estudiantil y evaluar el efecto de políticas educativas relacionadas. Estas áreas de investigación pueden proporcionar una comprensión más completa de la implementación y el impacto de las TEs y las pedagogías emergentes en la educación superior de la región.

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In Latin America and the Caribbean, higher education faces various challenges in the educational sphere. The region has experienced significant changes in recent years, where the implementation of Emerging Technologies (ETs) and Emerging Pedagogies has been fundamental in addressing these challenges. This work consists of a systematic review of the existing literature concerning Latin America and the Caribbean, on the implementation of ETs and Emerging Pedagogies in higher education in the region focusing on the last forty-five years, from 1976 to 2021, to achieve a temporal breadth, greater regional contextualization, and comprehensive vision. To this end, four specific databases were used. The aim was to define these concepts according to the literature and explore recent tools to innovate teaching in the region. Findings reveal a widespread adoption of emerging digital resources in Latin America, accompanied by pedagogical adaptations. However, the challenge of transforming the educational paradigm in the face of inevitable changes is highlighted. For future research, evaluating the impact of these technologies on learning outcomes is suggested, analyzing teacher training in their integration, exploring access and educational equity, investigating new pedagogical methodologies, conducting comparative analyses between countries, incorporating student perspectives, and evaluating the effect of related educational policies. These areas of research can provide a more comprehensive understanding of the implementation and impact of ETs and emerging pedagogies in higher education in the region.

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El abandono del paradigma de la parsimonia por la Epistemología en las ciencias está teniendo un impacto crecientemente relevante mediante del paradigma alternativo de la complejidad. En los Talleres Proyectivos de Geopolítica y Geoestrategia aplicadas, se ha introducido la metodología diseñada por el Prof. R.D. Stacey para el ámbito empresarial. Su gráfico de «Estrategias frente a la complejidad» es una “carta de navegación” entre lo racional y lo caótico, pasando por lo complicado y lo complejo. Ejemplificamos la Matriz de Stacey con la aplicación al a la Guerra de Rusia en Ucrania.

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Epistemology abandonment of the Parsimony paradigm in the philosophy of science is uncleanly and relevant impact the alternative complexity paradigm. Applied Geopolitics and Geostrategy Workshops, has been introduced a methodology designed by Prof. R. D. Stacey for business environment. His graphic entitled “Strategies in front complexity» is a “navigation chat” between the rationality and complexity. We apply the Stacey´s Matrix analyzing Russian war in Ukraine.

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La frontera en la isla la Hispaniola que hoy comparten la República Dominicana y Haití, ha sido un foco de discrepancias durante más de 300 años, debido a los intereses que en ella coinciden. Este estudio se centra en la interpretación hermenéutica de los tratados fronterizos más significativos entre ambas naciones. Utilizando las perspectivas de filósofos como Hans-Georg Gadamer y Paul Ricouer, se busca comprender los múltiples aspectos que envuelven estos documentos históricos. Entre los tratados analizados se encuentran el Tratado de Paz de Nimega, el de Ryswick, el de Aranjuez y el de Basilea, entre otros más recientes. El enfoque adoptado es hermenéutico-cualitativo, enmarcado en un contexto histórico-documental lo que permite una comprensión profunda y contextualizada de los acuerdos mencionados. Se analizarán diversos tratados mediante tablas y figuras examinando aspectos como la intención de los autores, contextos sociales, culturales, económicos políticos y militares en los que estos tratados fueron creados y su transversalidad con la seguridad y defensa de la República Dominicana. Cada tratado será interpretado considerando el contexto histórico global por cada país en el momento de su redacción, lo que incluye las condiciones sociales y económicas de la época, así como las relaciones políticas entre ambos países y con terceros. Este análisis revela que las diferencias entre las naciones persisten debido a diversas dificultades en las negociaciones y la interpretación de los tratados. Se concluye que la resolución de estos conflictos fronterizos probablemente deberá ser alcanzada en tribunales internacionales, dada la complejidad y persistencia de estas diferencias.

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The border on the island of Hispaniola, which is now shared by the Dominican Republic and Haiti, has been a focus of discrepancies for over 300 years due to the conflicting interests present there. This study focuses on the hermeneutic interpretation of the most significant border treaties between the two nations. Using the perspectives of philosophers such as Hans-Georg Gadamer and Paul Ricoeur, the aim is to understand the multiple aspects surrounding these historical documents. Among the treaties analyzed are the Treaty of Nijmegen, the Treaty of Ryswick, the Treaty of Aranjuez, and the Treaty of Basel, among others more recent. The adopted approach is hermeneutic-qualitative, framed within a historical-documentary context, which allows for a deep and contextualized understanding of the mentioned agreements. Various treaties will be analyzed through tables and figures, examining aspects such as the authors’ intentions, and the social, cultural, economic, political, and military contexts in which these treaties were created, and their intersection with the security and defense of the Dominican Republic. Each treaty will be interpreted considering the global historical context of each country at the time of its drafting, which includes the social and economic conditions of the time, as well as the political relations between the two countries and with third parties. This analysis reveals that differences between the nations persist due to various difficulties in negotiations and the interpretation of the treaties. It concludes that the resolution of these border conflicts will likely have to be achieved in international courts, given the complexity and persistence of these differences.

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La “Teoría de la Comunicación Estratégica para la Defensa” (CED), crea un nuevo concepto, sugiere cambios en las estructuras organizacionales de las oficinas de relaciones públicas de las instituciones militares y genera modelos de posibles aplicaciones prácticas, para ayudar a definir los roles de quienes lideran desde estas dependencias de las Fuerzas Armadas, los procesos de comunicación estratégica, tan importantes para la seguridad y defensa nacional. Representa uno de los objetivos específicos, de la investigación titulada “Incidencia de la Comunicación Estratégica (CE) en el alcance de los objetivos militares de las Fuerzas Armadas dominicanas, frente a la Pandemia causada por la expansión de la enfermedad COVID-19, durante el periodo marzo 2020-marzo 2022”, acorde a las políticas públicas de defensa y seguridad nacional y el marco legal vigente en República Dominicana. El 90% de las personas consultadas en este estudio, reconoce su existencia, importancia e influencia en estrategias, planes, operaciones y tácticas informativas de las instituciones militares dominicanas, en especial durante situaciones de crisis. Se trata de una teoría que podría ayudar a definir los roles de quienes operan desde las dependencias de comunicaciones de las Fuerzas Armadas y abrir nuevas oportunidades y herramientas para la difusión de información, teniendo en cuenta que la Comunicación estratégica en sí misma, es un elemento de seguridad nacional de vital importancia y utilidad ante la opinión pública, en las sociedades democráticas.

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The "Theory of Strategic Communication for Defense" (CED) introduces a new concept, proposes changes in the organizational structures of military public relations offices, and creates models for practical applications, It aims to clarify the roles of leaders managing strategic communication processes, which are crucial for national security and defense. This theory is part of the research project titled "Impact of Strategic Communication (SC) on the Military Objectives of the Dominican Armed Forces during the COVID-19 pandemic, March 2020-March 2022," in line with Dominican Republic’s defense policies and legal framework. The study shows that 90% of respondents acknowledge the existence, significance, and influence of strategic communication on the strategies, plans, operations, and information tactics of Dominican military institutions, especially in crisis situations. Amid uncertainty and the public's need for information, the content shared by the Armed Forces, including through digital platforms, quickly became crucial in local contexts. This theory could help define the roles of communication officers in the Armed Forces and offer new opportunities and tools for information dissemination, recognizing that strategic communication is a vital element of national security and public opinion in democratic societies.

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El estudio de las estrategias didácticas innovadoras implementadas para el fomento y la construcción de aprendizajes significativos en las ciencias de la seguridad y defensa, es fundamentalmente documental de enfoque cualitativo, no experimental. Se centra en resaltar la importancia de los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje, categorizar las estrategias didácticas y presentar una lista de estrategias innovadoras, tanto de enseñanza como de aprendizaje aplicables a la formación y capacitación en las ciencias mencionadas. Entre las propuestas, se resalta la necesidad de que el docente analice inductivamente los fines educativos, hasta el alcance global para realizar la selección de las estrategias didácticas. Además, se resalta la importancia de asumirlas como procesos que deben ser por un lado guiados, y por otro lado, autogestionados.

Resumo em Inglês:

The study of innovative teaching strategies implemented to promote and build meaningful learning in the sciences of security and defense is fundamentally documentary with a qualitative, non-experimental approach. It focuses on highlighting the importance of the actors in the teaching and learning process, categorizing the teaching strategies and presenting a list of innovative strategies, both teaching and learning, applicable to training and education in the aforementioned sciences. Among the proposals, the need for the teacher to inductively analyze the educational purposes is highlighted, up to the global scope in order to make the selection of teaching strategies. In addition, the importance of assuming them as processes that must be guided on the one hand, and self-managed on the other hand, is highlighted.