Acompañamiento de las trayectorias juveniles en Educación Profesional Secundaria (Corrientes – Argentina)

El objetivo de este artículo es analizar cómo los distintos actores perciben las estrategias de acompañamiento que despliega el dispositivo de Educación Profesional Secundaria (EPS) para sostener las trayectorias educativas y laborales de los estudiantes. El diseño metodológico contempla tanto el nivel jurisdiccional (análisis normativo y discurso técnico-docente) como el institucional (entrevistas a directivos, docentes y estudiantes en dos EPS de la provincia de Corrientes, Argentina). El análisis documental y las entrevistas se realizaron durante los años 2023 y 2024. Los resultados muestran que la EPS se configura como una propuesta orientada a la inclusión educativa, basada en una organización pedagógica flexible, la articulación entre formación general y profesional y el reconocimiento de saberes previos. En las instituciones, el acompañamiento personalizado emerge como un componente central del dispositivo, al articular dimensiones pedagógicas, afectivas y sociales que fortalecen el sentido de pertenencia institucional y favorecen la construcción de proyectos de vida.

Palabras clave:
escuela secundaria; formación profesional; política educacional; estrategias educativas; joven